في مواجهة اغراءات الشارع :الهروب من المدرسة..!

طلاب بالزي الرسمي، بالمرحلتين الثانوية والاساس يتسكعون بالاسواق، والمتنزهات وشواطيء النيل، وبعضهم يوجد داخل صالات البلاي ستيشن، ومقاهي الانترنت. فما الاسباب التي تقود بعض الطلاب للوجود خارج الفصول قبل انقضاء اليوم الدراسي؟ وما وجهة نظرالآباء والمهتمين، وخبراء التربية والاجتماع والطلاب أنفسهم حول هذه الظاهرة؟ .. «الرأي العام» تناقش هذه القضية من كافة جوانبها.

وسائل الضبط
يرى الاستاذ الخبير التربوي محمد عثمان عبادي الذي يدير ادارة القياس التربوي بولاية الخرطوم «ان التسيب هو خروج الطالب أو الطالبة من المدرسة أو وجوده خارجها في الوقت الذي يجب ان يكون فيه بداخل المدرسة وفي حجرات الدراسة.. بدون اعذار أو هو تفضيل فعلي للاشياء خارج المدرسة أو المنزل وترك الواجب في مكانه وزمانه والقيام بفعل شيء آخر».
وتأتي أسبابه من مفاضلة الطالب لاشياء غير المدرسة كما يرى الاستاذ عبادي وللاسرة دور كبير في منع أو زيادة تسيب الاطفال والتلاميذ اضافة الى دور المجتمع السلبي أو الايجابي في تحجيم هذه الظاهرة والسلوك باعتبار ان وجود الطالب في حالة التسيب بالضرورة هو في داخل احد قطاع مجتمعي معين فلابد من الضبط الاجتماعي.
ويرى الاستاذ عبادي ان هذه الظاهرة يمكن ان تؤول الى انحراف عن السلوك الاكاديمي.. وهي مقدور عليها وان الضوابط موجودة ولكنها غير مفعلة.. وان وسائل الضبط أصبحت أسهل.
يرى الطالب اشرف عبدالعزيز طالب بالمرحلة الثانوية، الصف الاول، الحاج يوسف ان هناك مشاكل داخل المدرسة تتمثل في معاملة بعض المعلمين وتؤدى الى مشاكل مع الطلاب وتؤدي الى ظهور حالات للخروج من المدرسة في اوقات الدراسة.. أو وجود الطلاب في فناء المدرسة.
سألنا الطالب «……» طالب بالمرحلة الاساسية، المايقوما، شرق النيل عن وجوده خارج المدرسة- وقد وجدناه في فترة الصباح في مكان (البلي استيشن) -وقد توجهنا اليه بالسؤال الآتي «انت موجود هنا في وقت المدرسة ليه»؟ فاجاب بعد صمت- كنا في مناسبة ووصلنا البيت متأخرين- ولقيت ملابسي ما جاهزة، وابيت امشي عشان كده جيت هنا.
الحاجة زينب محمد طه «ربة منزل وكافلة لبعض الطلاب» لابد من الاحسان للفقراء من الطلاب دون اشعارهم بحاجتهم لنا، وان التلميذ ليس هو ابن اسرته فقط وانما ابن كل المجتمع فلابد من قيام المجتمع بالواجب تجاهه.
اما حسينة الطيب ادريس ام لطفلتين بالمدرسة فتقول: التلاميذ مشاريع ناجحة وعلينا النظر اليهم بعين المستقبل فهم ان نربيهم الآن تربية صحيحة لينتفع بهم المجتمع أو ان نهملهم فتكون النتيجة سيئةو علينا كأسر وعلى المجتمع ككل من النظر لواجبنا تجاه المجتمع بان نضيف اليه عناصر مفيدة من التلاميذ من خلال التربية الصحيحة داخل الاسرة.
اما سليمان عبدالله علي – مواطن – واب لطفل بمرحلة الاساس فيقول: الطالب أو التلميذ الذي قام على تنشئة سليمة وتربية فيها جرعة دينية خصوصاً فترة الخلوة التي للاسف فقدناها وحل محلها التلفزيون غيبت المفاهيم المهمة والادب الاصيل مما كان له اثره على تقبل الطفل لتوجيهات الآخرين وسيره في خط غير مدروس فاوصى كل الاسر بوضع برنامج ثابت سنوي للتلاميذ في المراحل الاولية داخل الخلاوي «ولو في الاجازة».
عدم المتابعة
الاستاذ حسين عثمان حمزة، معلم بمدرسة- غلام الله- شرق النيل يرى ان الاسباب تأتي من معاملة الاسرة والادارة المدرسية، فالولد قد يكون مدلعاً في الاسرة وفي المدرسة يهمل من المراقبة اليومية فينتج من ذلك ما تراه في الشوارع والنوادي النهارية من طلاب بالزي المدرسي في اوقات المدرسة… هذا كما يراه الاستاذ حسين عثمان بالنسبة للفصول الدنيا- اما في الفصول العليا فهو يرى ان الاسباب تدخل فيها عوامل ثانوية كالرفاق والاهتمامات المستجدة. واحياناً يكون لتقصير الاسر في واجباتهم تجاه ابنائهم فيما يتعلق بالاعداد لهم للمدرسة كالملابس والنظافة وواجباتهم الادارية تجاه المدرسة كعدم حضور ولي الامر في حال طلبه.
اما الاستاذ، والخبير التربوي- محمد غلام الله- فيرى ان عدم المتابعة بين المدرسة والاسرة هي السبب والنتيجة لهذا الامر الخطير.. ولابد من ان تعرف الاسرة كل اوقات ابنائها وفيما يقضونه .
الطالب «ع. م» طالب بالمرحلة الاساسية الصف الثامن، يرى ان بعض التلاميذ ليست لديهم الرغبة في المدرسة ولا الدراسة وهم مجبورون على الدراسة لذلك يكونون غير فاهمين، ولا يستطيون اداء الواجبات المدرسية، وبعض الطلاب لا يقومون باداء التعليمات في مواد المدرسة.. وبالذات الرياضيات فيخاف الطالب من حضوره للمدرسة بسبب الخوف من العقوبة.
وترى الاستاذة: رانيا محمد البشير – معلمة بمدارس الحاج يوسف – عندما وجهنا اليها السؤال:ما هي اسباب التسيب المدرسي وخروج الطلاب من حجرات الدراسية الى مكان قد لا تعرفه اسرة المدرسة أو الاسرة بحسب تجربتك في التعليم؟
فقالت: ان الادارة قد تكون هي السبب .. أو الاسرة أو الاثنتين، فكلما كانت الادارة صارمة ومتابعة بدقة قلت هذه التفلتات والعكس، وكذلك الاسرة والتنشئة الاسرية.
اما الاستاذ الصادق عوض عثمان المدير الاداري بمكتب تعليم محلية بحري فيعزو ذلك الى غياب دور الاسرة.. واصدقاء السوء وغياب الاورنيك المرضي من ادارة المدارس ولابد من الحرص على تفعيل دفتر الحضور والغياب بالمدارس- وغالباً تكون الحالات في الفصول العليا.
الاستاذة سلمى محمد احمد – معلمة بمدارس الابيض شمال كردفان- تقول ان الاسرة هي المؤسسة التربوية الاولى وبالتالي الاعداد النفسي للطالب يكون في الاسرة تجاه تقبله للمدرسة ورغبته فيها.. والمدرسة هي المؤسسة الثانية للطالب… فلابد من تكامل الاسرتين.. اضافة الى البيئة المحيطة بهم من مجتمع وادارة مدرسية.. لذلك اوصى الاسر ان تكون عوناً للمعلم في ضبط اوقات التلاميذ.
الظاهرة خطيرة
وكذلك رأي الاستاذ محمد احمد منقة- موجه تربوي بمكتب تعليم ولاية جنوب كردفان- ابوجبيهة، الذي يرى ان الظروف الاقتصادية هي اساس التغيب من المدارس.
وان الظاهرة خطيرة وممكن ان تؤدي الى الجنوح للجرائم والفاقد التربوي ان لم تعالج.. وظهور عمالة الاطفال تنشأ من هذه الظاهرة مما يؤدي الى تشجيع الانضمام للمهن الهامشية وعمالة الاطفال لما يروه فيها من بعض الاموال.. وللاسف بعض أولياء الامور يستحسنون ذلك لعدم معرفتهم بدور العملية التعليمية في مستقبل الابناء.. ويرى الاستاذ احمد منقة ان المدرسة تحتاج الى جرعات اضافية ترفيهية ومناشط محببة للطالب حتى تكون المدرسة محببة له.. ولكي تملأ الحاجة النفسية عنده.
ويقول الاستاذ احمد منقة ان على المعلمين والتربويين ان ينشروا الوعي بالظاهرة وان معظم الظواهر نتجت منها كالتشرد والبطالة.. وغيرهما.
اما الاستاذة فاطمة مدني، موجه بمكتب تعليم محلية جبل اولياء فتقول: ان هناك حالات للتسيب في كل مدرسة وفي كل المراحل ولكن الاخطر ان التسيب يكون في اوساط التلميذات وهذا ما بدأ يظهر واحياناً دون معرفة اولياء الامور والمدرسة والتحجج باعذار والخروج أو عدم الوصول للمدرسة، ومن تجربتي ان الغياب في عدم وجود المبررات يمكن رصده ولكن تصعب المعالجة خصوصاً خطورته عند الطالبات حيث ان المتابعة قد تخلق بعض الصعوبات في الوضوح والطرح المباشر..ولكن كل شيء مقدور عليه.
اما الاستاذ فضل الله محمد فزاري- مدير مدرسة البلالاب الاساسية المختلطة- ريفي بحري- فهو يرى ان الظروف المعيشية تغيب كثيراً من ابنائنا وطلابنا من الدراسة، وقال وقد عملت في الريف اكثر من عشرين سنة فلاحظت انه بالرغم من وجود الضابط الاجتماعي في الريف الا ان بعض اولياء الامور يسمحون لابنائهم بالعمل في اوقات الدراسة لحاجتهم للعائد المادي والظروف القاهرة خصوصاً الابناء الذين يأتون في الترتيب الاول في افراد الاسرة.
ويرى الاستاذ فزاري ان الطالب لا يدرك اهمية التعليم الا من خلال اسرته، وكذلك الاسرة لن تستطيع فعل ذلك وهي تنظر له باعتباره مصدر دخل الاسرة.. وان التغيب أو التسيب ليس خطراً في حد ذاته ولكن الخطر ماذا يفعل اثناء التسيب.؟
الاستاذة سليمة العاقب حاج ادريس الاستاذة بكلية التربية بجامعة الجزيرة، ترى ان الاسباب في انقطاع الصلة بين المدرسة واسرة الطالب، وان العلاقة بين المعلم والطالب قائمة على الاوامر والتعليمات لذلك يلجأ الطالب للشارع باعتباره متنفساً بديلاً وايضاً لعدم وجود المسؤولية الداخلية المغروسة فيه وهذا خطأ تربوي- وان التربية ذات طابع اداري – فلابد من تعليم الطالب وتعويده على المسؤولية والمشاركة في ادارة المدرسة كادارة الطابور مثلاً، وترى الاستاذة سليمة ان العقاب ليس علاجاً وان فتور العلاقة بين الطالب والمعلم جزء من عملية التسيب.
رأي علماء الاجتماع:
افادتنا الدكتورة صباح عبدالله طه – الاستاذ المساعد بقسم الاجتماع، بجامعة النيلين- ان الظاهرة تعزي الى أسباب نفسية واجتماعية واخرى. ففي جانب الاسرة باعتبارها محوراً رئيسياً للطالب هي المسؤولة ايضاً عن تشكيل بنية الطفل التربوية والسلوكية… بنوع التربية وهي كذلك المسؤولة عن اخراج الابناء بالشكل المطلوب وقد تكون الاسرة عاملاً مهدداً لهم عن طريق التنشئة الخاطئة.
فان لم تكن الاسرة غير ملحة في اسلوب التربية فقد تساعد في ذلك.. وقد تكون الاسرة غير حريصة على متابعة اداء الطفل ودراسته وسلوكه ولابد من المتابعة بين الاسرة والمدرسة ويحبذ ان تكون في حالة سرية.. لا يشعر بها الطالب وان لا يشعر بأنه مراقب.
علاقة تضامنية
وتقول د.صباح ان الاسرة قد لا تكون مشبعة لرغبات الطفل ولم تعد هي صمام الأمان بالنسبة للآبناء، الطفل ينشأ في مرحلة وله وشغف فاذا كان دور الاسرة الرقابي مفقوداً فهل تكون الجهات الاخرى حريصة؟ وتواصل الدكتورة صباح بقولها لابد ان تكون هناك علاقة تضامنية.. وان يكون المعلم هو الاقرب للطالب لذلك المعلم هو المسؤول الاول في وجود الطالب داخل المدرسة وخارجها.. يمكن صياغة النشء من جديد في حالة حدوث اي ثغرات في السلوك العام لدى النشء.. ودور المجتمع في الرقابة اصبح مفقوداً.. والتسيب له ما يليه من مشاكل.. فاذا كانت البذرة الاولى في سلوك الطالب هي التسيب فكيف يمكن ان نتنبأ بالمستقبل لهذا المتسيب؟ فهناك اخطاء ادارية كالرسوم التي بسببها يحرم الطالب ويطرد من الفصل ومن المدرسة فاين يذهب والاسرة لا تتحمل؟
التسيب في الريف كما ترى د.صباح يختلف عن غيره فالريف به علاقات اجتماعية متكاملة- بطبيعة الحال- اما المدينة فهي مشبعة بالمغريات ولا توجد ضوابط اجتماعية داخل المدينة لعدم وجود العلاقة القوية بين افراد مجتمع المدينة.
وتوصي الدكتورة صباح بـ:
– لابد من تفعيل دور الاسرة في التنشئة والرقابة.
– لابد من ابعاد النشء من مشاكل الاسرة.
– تعامل المعلم يجب ان يكون على جانب من التربية وليس التعليم الجاف.
– لابد من توفير الباحث الاجتماعي كجزء اصيل ومهم في ادارة المدرسة.
في الختام ..ومن خلال التناول لهذه الظاهرة.. من كل اطراف المجتمع وارجاء السودان المختلفة اتضح لنا ان محور المشكلة والحل يدور حول الاسرة والمدرسة في المقام الاول ودور المجتمع باعتباره المراقب ومنوط به كبح هذه الظاهرة..التي لها ما بعدها.
وأجمع الخبراء الذين تم استطلاعهم واستفسارهم عن الظاهرة وتعريفها واهم المؤشرات التي يمكن ان تنتج هذه المشكلة اجمعوا على دور الاسرة والمدرسة والتكامل بينهما.. ولابد من بناء علاقة بين الاسرة والمدرسة من جانب وعلاقة الطالب والمعلم بالشكل الذي يجعل المدرسة هي الاسرة الثانية نفسياً ويكون المعلم هو الملجأ للطالب.. واوصوا على ضرورة تحسين البيئة المدرسية باعتبارها قد تكون طاردة احياناً.. وطرد الطلاب هو خطأ اداري وتربوي ولابد من منعه اضافة الى ان العامل المسيطر احياناً هو ظروف المعيشة الذي قد يجعل من ولاة الامور غير قادرين على مواكبة طلبات الابناء واحياناً لا يستجيبون لطرد الطلاب من المدارس.

يوسف احمد المدني :الراي العام